El llanto emocional del bebé

Existen diferentes tipos de llanto y cada uno, el bebé puede manifestarlo con diferentes señales no verbales. De hecho, los padres poco a poco van detectando que su bebé llora diferente según sea el motivo. Se habla del llanto de dolor, de hambre, de incomodidad, de tristeza, de rabia y de angustia.

Pero, ¿Qué es el llanto emocional del bebé y por qué se produce?

 

Es una forma de expresión y también un mecanismo de liberación de tensión y estrés. La pregunta que se hacen muchos adultos es; ¿Cómo puede tener estrés una criatura que sólo se dedica a comer, dormir, y jugar?

 

Pues sí. Aunque no posean las preocupaciones que tenemos los adultos, tampoco cuentan con los medios que nosotros tenemos para entender, asimilar, razonar y defendernos de lo que nos sucede, debido a la inmadurez de su sistema nervioso.

 

El bebé recibe muchos estímulos en su día a día que le pueden producir estrés y necesita darle una vía de escape. Si no fuera así, el estrés se iría acumulando y al final llegaría a saturarle de tal manera, que la vía de aprendizaje quedaría bloqueada porque ya no podría hacer frente a más información. El estrés es imprescindible porque pone al bebé en un estado de alerta necesario para captar la información y convertir situaciones nuevas en familiares, aprendiendo a desarrollar las respuestas. Pero si no existiera ningún mecanismo para deshacerse de todas las reacciones fisiológicas que conlleva el estrés, esta situación haría que se fuera acumulando la tensión y desajustaría el equilibrio hormonal, lo que afectaría a su sistema inmune y al final podría enfermar. Además del efecto en el aprendizaje, que quedaría bloqueado como mecanismo de defensa.

 

Por tanto se necesita del efecto de la relajación, lo opuesto al estrés, para que se equilibre la balanza. Es natural que un bebé necesite descargar su tensión y relajarse. Ahí es donde interviene el llanto. Utiliza el llanto como uno de los medios para sacar esa tensión emocional acumulada y alcanzar la relajación. Es la forma que tiene de recuperarse de todas esas emociones guardadas. El llanto liberador es un elemento curativo. El bebé se limpia de todo aquello y se renueva de energía.

 

Cuando esto sucede, el bebé tiene la necesidad de que le escuchen y le acompañen en su pena. Muchos padres se angustian porque no son capaces de acallar su llanto, creyendo que no pueden hacer nada por ayudarle. En realidad, ignoran que su bebé necesita desahogarse con ellos y su presencia, ya de por sí es una ayuda para él. Nosotros, como adultos, cuando nos sentimos tristes, también podemos tener la necesidad de sentirnos acompañados o desahogarnos con algún amigo.

 

El bebé llora con franqueza, esperando que su llanto tenga respuesta porque tiene confianza en que su madre le atenderá. Para el bebé no existe el tiempo y si se tarda mucho en acudir o no recibe respuesta, llegará un momento en que dejará de llorar, pero solamente por la desesperanza de ser escuchado. Perderá la confianza en que su madre le responda y eso repercutirá a su vez, en su visión del mundo. Un mundo que le abandona a su suerte y que percibe como peligroso e inseguro.  Esas son las experiencias que marcarán su forma de responder y afrontar las situaciones cuando se haga mayor.

 

También Vimala, la fundadora de la asociación internacional de masaje infantil, explicaba la relevancia del acompañamiento en el llanto emocional. Este es un tema que se explica en los cursos de masaje infantil. Hablamos con los padres del llanto, para que escuchen a sus bebés e intenten comprender qué les están intentando comunicar, y además, para que comprendan que su misión no es la de conseguir que callen sino la de acompañarles mostrando su apoyo y respeto.

 

 

Bibliografía

     “Un año para toda la vida” Autora: Mariela Michelena
      "Masaje Infantil, Guía práctica para el padre y la madre", Autora: Vimala Schneider

     

RELACIÓN MATERNO- FETAL

Las conductas fetales son el último paso en la evolución psicofisiológica del desarrollo del niño uterino, son espontáneas, el niño las desencadena sin necesidad de que nadie las provoque y en su configuración pueden intervenir no una sino varias pautas de acción dirigidas y subordinadas a un fin, podemos apreciar conductas sensoriales cmo las degustativas, consistentes en la deglución del líquido amniótico y en la succión del pulgar in útero, preparatorias para la conducta alimentaria, conductas prerespiratorias que podrían ser preparatorias para la respiración.

Nilsson, Rotman realizaron un experimento en mujeres que no deseaban su embarazo y el estudio posterior del niño, descubrieron correlacciones significativas entre la gravedad del rechazo materno y:

- el síndrome de apatía del neonato (deseo de dormir, poca movilidad)

- síndrome hiperactivo (llanto continuo, excitación)

- anomalías en hábitos alimenticios.

Experimentos como este permiten avanzar la hipótesis de la existencia de una relación materno- fetal no meramente física, sino también perceptivo-psicológica, que establece una comunicación entre el niño y la madre: asimilando aún a tan temprana edad sus estados emocionales así como su actitud para él.

Todo el tiempo que dura su gestación el feto se encuentra unido a la madre, la información materna puede alcanzar al infante fetal por dos canales, el sonoro y el humoral, el sonoro constituido por la percepción del latido cardiaco de la madre, el niño demuestra reactividad a sonidos disturbantes por medio del movimiento y serelaja al oír sonidos ritmicos.

En cuanto al canal humoral, las variaciones del medio interno de la madre se transmiten a través de a placenta, la actividad endocrina es importante para el desarrollo fetal y cambios bruscos relacionados con el estrés pueden marcar ya antes de nacer.

Durante el embarazo la simbiosis madre-hijo es total, en cuanto se separan después del parto es necesaria una adaptación a la nueva existencia, más acusada en el recién nacido porque aún es dependiente de su madre. Fisiológicamente ha de aprender nuevos modos de conducta, su medio líquido se ha trasformado en medio seco y esto implica que sus sensaciones ya no son iguales.

DESDE ESE BLOG RECOMIENDO A TODAS FUTURAS MAMÁS EL DOCUMENTAL EN EL VIENTRE MATERNO DE NATIONAL GEOGRAPHIC

Bibliografía: el psiquismo fetal por M.cogollor y J.L. Gonzalez de Rivera

" SER PADRES TENIENDO EN CUENTA EL CEREBRO : EMOCIONAL, RACIONAL" Siegel

Muchas veces, los padres nos limitamos a sobrevivir a las pataletas de nuestros hijos, estos día en que ante el cansancio acumulado, la batalla a la hora de dormir, a la hora de comer, no se quiere vestir!!, esos son los días que aspiramos a sobrevivir de cualquier forma.
Pero si te preguntan sobre lo que quieres para tu hijo, seguramente responderas que aspiras a algo mas que a la mera supervivencia, tu objetivo primordial es educarlo de forma que le permita progresar.
Los momentos en que sólo nos limitamos a sobrevivir para que pare esa pataleta que tanto nos molesta, son oportunidades para ayudar a tu hijo a progresar.
Hay que aprovechar los momentos cotidianos con tus hijos para ayudarlos a alcanzar su verdadero potencial, tanto las interacciones estresantes y enfurecedoras como las milagrosas.
No se dice que criar a un niño con el cerebro en mente acabe con todas las frustraciones que acompañan a la educación de los hijos, pero entender unos cuantos aspectos sencillos sobre el funcionamiento del cerebro, podrás entender mejor a tu hijo y reaccionar de manera más eficaz ante las situaciones difíciles y construir una base para su salud social, emocional y mental.

 

 

Hay un lado izquierdo del cerebro que es el que nos ayuda a pensar de manera lógica y organizar pensamientos para construir frases, y el lado derecho que nos ayuda a experimentar emociones e interpretar señales no verbales. Una parte se centra en la memoria y otra en tomar decisiones éticas y morales, es cómo si nuestro cerebro tuviera múltiples personalidades: unas racionales, otras irracionales..
La clave para progresar es ayudar a esas partes a integrarse., coordinar y equilibrar las distintas regiones de nuestro cerebro.
Es fácil ver cuando nuestro hijo no esta integrado, los superan sus emociones, actúan de manera caótica, tienen pataletas...

El cerebro cambia a lo largo de nuestra vida y no sólo en la infancia, a través de la experiencia, cuando vivimos una experiencia las células del cerebro se encienden y desarrollan diferentes conexiones y conducen a la reconfiguración del cerebro, podemos reconigurarlo para ser más sanos y felices. Las experiencias que proporcionemos a nuestros hijos reconfigurará su cerebro.
Los padres que hablan con ellos acerca de sus sentimientos tienen hijos que desarrollan inteligencia emocional y pueden entender mejor los sentimientos propios y ajenos. Podemos desarrollar diferentes elementos del cerebro, ofreciendo oportunidades para ejercitarlos. Simplemente se trata de estar presentes en la vida de nuestros hijos para ayudarles a estar más integrados, así progresarán emocional, intelectual y socialmente.
La negación de nuestras emociones no es el único problema al que nos enfrentamos cuando nos apoyamos demasiado en el cerebro izquierdo. También podemos volvernos demasiado literales y pasra por altoel significado que se obtiene al situar las cosas en un contexto. Recuerda que el cerebro derecho se ocupa de las señales no verbales. Ésa es la razón por la que tú hija de 8 años se enfada cuando la haces una broma inocente, sobre todo si está cansada y pasa por alto el guiño de ojo que ha acompañado.

CONCLUSIÓN: CEREBRO DERECHO-EMOCION
CEREBRO IZQUIERDO-RACIONAL

DE LO QUE SE TRATA ES DE LOGRAR LA INTEGRACION DE AMBOS, EN PRÓXIMOS ÁRTICULOS HABLAREMOS DE LA INTEGRACIÓN DEL CEREBRO Y LAS SETRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE NUESTROS PEQUEÑOS. BASADO ENLA OBRA DE SIEGEL.

"EL DESARROLLO DEL APEGO EN EL NIÑO Y SU IMPORTANCIA"

El apego es un lazo afectivo fuerte y duradero que se establece entre el niño y la persona  más cercana a él, en el ser humano, el apego cumple un proceso evolutivo, la necesidad de proximidad y luego de seguridad constituyen necesidades primarias en el niño pequeño, la seguridad del apego favorece el desarrollo psicologico normal, sobre todo en las relaciones afectivas y en el plano de la autoestima. El bebé es capaz de participar en una interacción social y demuestra mucho placer en ellas, durante las primeras semanas manifiesta reacciones constitutivas de lo que más tarde se considerará el apego.
No obstante para que la conducta de apego se organice en un sistema, en relación con una figura discriminada, es necesario que el niño haya adquirido cierta capacidad cognitiva. La fase de apego propiamente dicha tendrá lugar, según bowly, entre los 6-8 meses a los dos años

Durante este período, las reaciones de ansiedad y enfado ante la separación de la madre constituyen una muestra clara del apego que el niño mantiene con su madre. Apartir de los 8 meses el bebé empieza a tener preferencia por su madre, llegando incluso a rechazar el contacto con otras personas. Las experiencias vívidas con las figuras de apego desde la primera infancia determinarán la forma que adquiere el apego del adulto.

 

El comienzo del desarrollo de la autonomía del bebé

   El desarrollo de la autonomía del bebé es un proceso en el que el bebé se va dando cuenta de que es un ser independiente de su madre y percibe que en el mundo existen otras personas aparte de su madre y él. El desarrollo de otros aspectos de su crecimiento como la vista, la psicomotricidad, el habla, le ayudan en la tarea de independizarse.

   Al principio el bebé cree que su madre es una continuación de su cuerpo. Ni siquiera sabe dónde está su propio cuerpo, ni cómo es, ni dónde acaba y le es imposible concebirse a sí mismo como otro ser diferente. Su madre y él son Uno sólo. Durante el embarazo fueron uno parte del otro y en el parto se produce una separación que para el recién nacido significa la pérdida de la protección y la alimentación incondicional. Ha llegado a un nuevo mundo donde todo le resulta desconocido; el aire, el dolor, el frío, el hambre… excepto la voz, el olor de su madre, los latidos de su corazón. Por ello necesita tenerla cerca, tan cerca que siente que su vida depende de esta cercanía. Por eso reclama su presencia con tanta intensidad. Por eso reclama su pecho como si fuera suyo, creyéndose en su derecho a poseer el alimento que antes tenía sin necesidad de pedirlo. Por eso necesita su contacto para asegurarse su propia supervivencia.

   Además el bebé no tiene noción del tiempo. No sabe esperar, porque no tiene aún experiencias que le indiquen que la espera acaba y llega la comida, o mamá vuelve con él. Si su madre se aleja, él cree que es para siempre y que no va a volver.

 

   Por otro lado, el bebé no sabe diferenciar entre lo físico y lo emocional. Sus sensaciones físicas están asociadas a sus emociones. Por ejemplo; Si tiene hambre, sufre y siente peligro. Si está saciado, siente placer, y es una señal de que todo va bien. Esto nos da una idea de la urgencia de su llamada.

   Asimismo, la madre también necesita tener a su bebé cerca, tocarlo y mirarlo, para poder reconocer a ese ser que ha salido de su vientre y sin embargo es un extraño. Es ella, con su contacto y su mirada la que le va mostrando cómo es su cuerpo, la que le va dando una explicación de lo que siente. Ella funciona como un espejo y él aprende de su reflejo. Ella le acaricia y a la vez le trasmite la sensación del lugar que toca. Ella tiene que aprender a leer su cara, a conocer sus señales, para saber qué le ocurre y a su vez explicárselo a su hijo. Intenta adivinar “¿Qué te pasa, estás cansado, tienes sueño?” “¿No te gusta esta postura?” “ya, ya, ya lo sé, tienes hambre” Y es así cómo el bebé va aprendiendo a definir sus propias sensaciones. Pero para ello necesitan estar juntos, comer, dormir, jugar, pasar tiempo el uno con el otro.  

  Para poder leer la mente de su bebé, la madre tiene dos cualidades “La preocupación maternal primaria” y “la capacidad de ensoñación”. Esto quiere decir que la madre puede ponerse en la piel de su hijo, contagiarse de sus emociones y empatizar de tal manera que puede imaginar qué le ocurre y responder de forma efectiva. Así es como consigue atender las demandas del bebé con el sometimiento de los primeros días.

    Pero van pasando los meses y la madre poco a poco va retomando su vida, su trabajo, sus actividades y el bebé va teniendo que enfrentarse a la espera para ser atendido. Ya no existe esa urgencia de los primeros días. Se van estableciendo rutinas.  El bebé ya dispone de un pequeño repertorio de experiencias que le van mostrando que cuando su madre desaparece, no se va para siempre porque vuelve y va aprendiendo a calcular el tiempo. De una forma muy limitada, pero puede calcular lo que tarda su madre en llegar desde la cocina a la cuna por ejemplo, por el ruido de los pasos. Además aprende a fantasear para hacer más dulce su espera. Se chupa el dedo, succiona su chupete. Va desarrollando sus propias estrategias, por ejemplo, para dormir se aferra a su mantita, o a su peluche favorito, lo chupa, lo estruja.

    Su vista va desarrollándose y ya es capaz de ver un poco más allá. Antes sólo veía la cara de su madre aparecer y desaparecer cuando estaba muy cerca y ahora ya la distingue más a lo lejos. Incluso ve a su padre por encima de su hombro. Se da cuenta de que hay más cosas y más personas aparte de su madre y él. Enterarse de esto a veces le crea angustia, porque le da miedo la intrusión de los demás en la relación que mantienen con su madre. Empieza a entender que su madre es otra persona diferente y que puede perderla. Por eso se da el miedo a los extraños. El niño se aferra a su madre para mantenerla consigo. Aunque haya sido en el pasado un niño muy simpático y juguetón con el resto, ahora se muestra mohíno y hace pucheros cuando alguien que no es su madre se acerca. Esto que podría parecer un paso atrás, es sin embargo la prueba de que el bebé se está haciendo mayor y de que tiene una buena relación con su madre. Se da cuenta de que es una persona independiente de ella, de que hay más personas en el mundo y va reconociendo el rol de cada uno.

    Por otro lado a esta edad va adquiriendo la capacidad de desplazarse por sí mismo, empieza a gatear, a sentarse y más adelante a estar de pie y dar los primeros pasos. El cambio de posición le ayuda a ver el mundo desde otra perspectiva, pero también la posibilidad de ir de un lugar a otro le da libertad y autonomía. Se entusiasma con esta nueva adquisición y se pasa todo el día practicando sus nuevas habilidades. Se aleja de su madre para explorar el mundo, pero de vez en cuando necesita volver a ella, tocarla y comprobar que sigue ahí, que es su punto de referencia y su apoyo. De vez en cuando necesita que le coja en brazos y le siga demostrando que es su ángel protector. La separación es lenta y gradual, pero a la edad de los 7 u 8 meses el bebé ya tiene las armas suficientes para distinguirse de su madre. Será el comienzo de su propia identidad y la base para construir su autonomía en el futuro.