domingo, 29 de diciembre de 2013

Evolución y tipos de juego en los niños

Evolución y Tipos de Juego según Piaget

 

Juego Funcional (de 0 a 2 años)

 
Los niños juegan con su propio cuerpo, manipulan y exploran los objetos, y observan el entorno.
Vemos que realmente los bebés no necesitan muchos juguetes, de hecho, hasta los 4 meses, están más centrados en conocer su propio cuerpo, que en los objetos que les podamos ofrecer. A partir de esa edad, ya empiezan a interesarse más por el entorno. Los primeros juegos son sensoriomotores, de coordinación y equilibrio. Repiten por placer las habilidades adquiridas.
 
Este tipo de juego favorece:
  • El desarrollo sensorial y del equilibrio estático y dinámico.
  • La coordinación de los movimientos y desplazamientos.
  • La coordinación oculomanual.
  • La comprensión del mundo y de los objetos, y de las relaciones causa-efecto. 
  • El desarrollo de la autoestima y la socialización.
 



Juego Simbólico (2-6 años)

 
Son juegos en los que imitan la vida del adulto y representan su propias vivencias.  Jugar a los médicos, hacer la compra, las cocinitas, convertirse en padres cuidando de sus bebés, son buenos ejemplos.
Este tipo de juego aparece cuando el niño es capaz de recordar los objetos, personas y vivencias no presentes y cuando ha aumentado el dominio del lenguaje. El niño pasa de jugar de jugar sólo, a jugar en paralelo. Lo que quieres decir, es que los niños parece que juegan juntos pero en realidad no hay relación entre ellos, cada uno lleva su juego y a veces no se corresponden. Este juego en paralelo, se da más o menos de los 2 a los 4 años. A partir de ahí, comienza el juego compartido, en el que los niños ya juegan juntos y se responden entre sí.
 
Favorece:
  • Les ayuda a comprender y asimilar el entorno.
  • Les ayuda a conocer los roles sociales, las normas de conducta...
  • Desarrolla el lenguaje.
  • Favorece la imaginación y la creatividad.



Juego de construcción (Aparece alrededor de los 12 meses)

 
Este tipo de juego desde que aparece a partir del año, permanece, porque va evolucionando. Desde conseguir apilar dos piezas hasta construir castillos, ciudades enteras, animales, a base de colocar piezas o hacer torres. Las posibilidades son infinitas.
 
Favorece:
  • La motricidad fina y gruesa.
  • La coordinación ojo-mano
  • Desarrolla la atención y la concentración
  • Estimula el esfuerzo, la paciencia, la creatividad.
  • Facilita el pensamiento abstracto, la capacidad de análisis y de síntesis.
  • Desarrolla el juego compartido y la socialización.



Juego de Reglas (A partir de 4-5 años, es más común a partir de 6 años)

 
El juego se vuelve más social con normas acordadas entre los propio niños, aparece cuando el juego se hace compartido.
 
Favorece:
  • La socialización
  • Practican la tolerancia a la frustración y compartir porque les obliga a respetar turnos, considerar opiniones, competir, también les enseña a asimilar saber perder.
  • Desarrolla el lenguaje, el razonamiento, la memoria, aprenden diferentes conocimientos.



Resumiendo; El juego es el medio a través del cual los niños aprenden e interpretan el mundo. Es tan importante para ellos como el trabajo para los adultos, luego, no tenemos que menospreciar su actividad. No es una pérdida de tiempo como consideran algunos, sino una necesidad vital en su desarrollo. El juego va evolucionando en las diferentes etapas de la vida del niño, y si conocemos esa evolución sabremos proporcionar a nuestros hijos los juegos adecuados según el momento en el que se encuentren, evitaremos frustrarles ofreciéndoles juegos que superen sus capacidades y podremos comprender mejor sus intereses y disfrutar jugando con ellos, que al fin y al cabo, es lo importante.
 
En los siguientes artículos profundizaremos en las aportaciones del juego en los aspectos del desarrollo y daremos una serie de consejos para los padres.
 
 

 

 

 
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lunes, 23 de diciembre de 2013

EDUCACIÓN EMOCIONAL EN FAMILIA. Prácticas para adultos


EDUCACION EMOCIONAL EN FAMILIA. RECOMENDACONES

Los fuertes lazos emocionales, entre padres e hijos hacen necesario que aprendamos a ser emocionalmente  inteligentes con el objetivo de vivir todos con mayor bienestar.

Emociones como el estrés, miedo, tristeza…, están más presentes en nuestra vida de lo que nos gustaría, vivir con estas emociones tiene elevados costes en la familia. Nuestra sociedad actual se caracteriza por un elevado estrés que repercute en los niños y hace que estos experimenten mayor ansiedad, irritabilidad, rabia, ansiedad…

Cuando tenemos una emoción desagradable lo primero es darse cuenta de que la estamos sintiendo y aceptarla, el segundo paso es gestionarla adecuadamente para sentirse mejor. Los padres deben ser un referente para gestionar emociones, para ayudar a nuestros hijos a desarrollar sus competencias emocionales.

 
Para todos los padres y adultos que quieran gestionar adecuadamente sus emociones empezaremos por el principio: ¡¡¡¡¡¡¡¡¡NADIE DIJO QUE FUERA FÁCIL!!!!!!!!!!.

 

¿OS ANIMAIS?, PUES EMPECEMOS…

 
¿¿¿Cómo puedo conectar con la rabia de mi hijo, si no se reconocer y canalizar la mía?, somos modelos para nuestros hijos.

 
1º) CONCIENCIA EMOCIONAL:

Para nuestro desarrollo emocional, dedicaremos varios momentos al día, para detectar lo que estamos sintiendo. (pues vaya si no tengo tiempo o expresiones de ese tipo ¡!!!sólo conllevan a una mala gestión emocional¡¡¡¡).

 
Podemos empezar por hacernos diferentes preguntas diarias:
 

  • ¿cómo me siento?
  • ¿por que me siento así?
  • ¿cómo estoy manifestando lo que estoy sintiendo?
  • Identificación de señales fisiológicas
  • ¿esta emoción me ayuda en el momento y situación actual?, ¿qué estrategia puedo aplicar para mantenerla?, o bien, ¿qué puedo hacer para cambiarla y sentirme mejor?

 

El siguiente paso es ayudar a nuestros hijos de bien pequeños a identificar emociones y ponerlas nombre. Cualquier situación es buena para practicar y desarrollar conciencia emocional. Es positivo que presten atención a todas sus emociones, tanto si se sienten tristes, contentos…etc.
 

 

Espero vuestras experiencias en forma de comentarios o a través de facebook. Es interesante empezar por aquí.

 

Seguiremos en próximas publicaciones…

 

Bibliografía: ¿cómo educar emociones? Cuadernos FAROS
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viernes, 20 de diciembre de 2013

Jugar para aprender

¿Por qué juegan los niños?

Sencillamente porque lo necesitan. Los niños juegan no sólo para divertirse, sino para aprender.
El juego es una actividad innata en el niño y es fundamental para su desarrollo. Todos los expertos coinciden en el valor psicopedagógico del juego en la infancia. De hecho, la Declaración universal de los derechos de la infancia reconoce el juego como derecho fundamental porque influye en el sano crecimiento del niño. Un niño que juega está sano física, psíquica y emocionalmente.

¿Para qué sirve el juego?

El juego nos sirve como indicador de Salud, tan importante como la comida o el sueño. ¡Cuántas veces los padres se dan cuenta de que su hijo está enfermo porque no tiene ganas de jugar!
Por otro lado, hay que valorar el juego como recurso didáctico. Su práctica es imprescindible para el aprendizaje; Le ayuda a comprender y a conocer el mundo, a relacionarse y a actuar en él, le sirve como entretenimiento, pero también como trabajo de la inteligencia. Todo lo que aprendemos a través del juego lo asimilamos de un modo más rápido y eficaz. 
 

Más tarde el juego se convierte en una herramienta de socialización y en un medio de comunicación. Mediante el juego los niños pueden expresarse, comunicarse, relacionarse con sus iguales, aprendiendo diferentes puntos de vista.
Por otro lado, el juego es una preparación para la vida adulta, porque a través de él pueden ensayar conductas, asumir roles, aprender reglas, sentir emociones y aprender a regularlas.
 

El juego en la etapa infantil es el pilar para el desarrollo de otras habilidades:  Imaginación, creatividad, perseverancia, esfuerzo... A través de la vivencia y la experimentación, el niño podrá asimilar lo aprendido, lo que le ayudará a crear en un futuro su personalidad y autoestima.
 
Debido a la importancia que tiene el juego en el desarrollo, se debe permitir al niño que juegue y ofrecerle la posibilidad de jugar a juegos de diferentes tipos; de movimiento, de concentración, de expresión artística... y si es posible, acompañarle en el juego para proporcionarle el apoyo que necesita.
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lunes, 16 de diciembre de 2013

" SENTIR Y EXPRESAR LA RABIA EN LOS NIÑOS"


¿Que entendemos por rabia?




Ira: Respuesta de irritación, furia, cólera producida por alguna circuntancia, que creemos ha vulnerado nuestros derechos básicos, nuestra autoestima.
Enfado: percepción de obstáculo, ofensa o malestar leve.

Las consecuencias de las situaciones que nos provocan rabia suelen ser comportamientos hostiles hacia otras personas, acompañados de un conjunto de actitudes que provocan agresividad.

Sentir y expresar la rabia:  Los tipos de expresión de la rabia, cambian con la edad, en parvulario, a los dos tres años, se suele expresar a través del llanto, grito, ataque dependiendo del temperamento del niño y se va reemplazando por ofensas verbales. La expresión debe ser tolerada por los demás para que no se sienta cómo un dolor terrible en nuestro interior y que salga por otros caminos permitidos. Si no se expresa de manera adecuada puede ser difícil controlarla. El niño no puede aprender a dominar sus impulsos agrsivos a menos que los pueda experimentar.
Para los niños y niñas es básico saber el alcance de su fuerza y capacidad defensiva. Es una respuesta primitiva y natural.
Los niños suelen mostrarse agresivos cuando están asustados, cuando se sienten amenazados, reciben alguna negativa, se sienten incapaces de hacer lo que seles pide o están sometidos por otros (niños o adultos). Una forma de no asustarse es convertirse en agresor. Ser pequeño en ocasiones puede resultar difícil, en ocasiones los demás son vividos como gigantes que saben hacer las cosas, son fuertes e incluso malos en ocasiones.
La respuesta ante la agresividad varía mucho. Habría que buscar espacios legítimos dónde probar estas destrezas y soltar nuestra furia sin hacer daño a nadie.
Los juegos de simulación de luchas no son violentos, sino lógicos. Tienen como objetivo liberar tensión, relacionarse, expresar afecto, liderazgo, se pueden permitir como juego siempre y cuando no se haga daño a sí mismo ni a los demás. Esta sería la regla de oro del juego. Si lo hacemos de broma no se puede hacer daño. Este juego los niños lo pueden seguir si no tienen conflictos internos que les haga descontrolarse, si no es así el espacio de expresión del niño deberá ser otro, que le permita sacar la rabia sin hacer daño a nadie y trabajar, después, el mal que queda dentro.

ES LO QUE HACEMOS CON NUESTRA AGRESIVIDAD LO QUE LO CONVIERTE EN CONSTRUCTIVO O DESTRUCTIVO.

Las rabietas son el fruto de la sensación de impotencia de no poder salirse con la suya. Nuestra actitud es básica para ayudarles asuperarlas.

Cosas a tener en cuenta:
 
  • Acabar concediendo lo que quieran equivale a perpetuar rabia e insatisfacción.
  • Responder con falta de control es dar a entender que esta es la forma correcta de resolver conflictos. Los adultos también lo hacen.
  • Convencer con explicaciones, cuando se está fuera de sí, no sirve para nada, puede irritar más.
Asi, será necesario:

  • Dejar salir la rabia siempre que no haga daño.
  • Tranquilizarnos nosotros, pensando que es consecuencia de la edad y esta aprendiendo a autorregularse. No lo hacen para hacernos sentir mal.
  • Acogerle corporalmente si no se le pasa sólo, aunque de entrada no quiera.
  • Invitarle a tranquilizarse, lavándose la cara, etc, según el caso.
  • Hablar sobre lo ocurrido, haciendole ver que esa actitud no conduce a nada, aportando sugerencias y vías para resolver conflictos.
  • Dar un tiempo para que pida perdón, porque aprender a pedir perdón es díficil después de sentir mucha rabia, sobre todo sentirlo. Dar tiempo es fomentar sinceridad de aquello que sentimos y aquello que decimos.
  • Demostrar que ya no estamos enfadados y que les queremos igual que antes, es el mejor aprendizaje emocional.
  • La rabia suele traer consigo el sentimiento de culpa, que es el que más daño hace.
Podemos favorecer su expresión:

  • Compartiendo sentimientos de rabia, si los padres y maestros muestran capacidad de reparar sentimientos de rabia, están dando buen modelo. El rencor es el peor veneno de rabietas mal resueltas.
  • Exhibir destrezas competentes a través de la asertividad.
  • Actividades de autocontrol: relajación muscular
  • Alejándonos del lugar que ha producido la emoción rabia, quedarse sólo, dar paseo...
  • Haciendo ejercicio físico liberador de endorfinas, que fomentan el placer y disminuir pensamientos con la actividad.

Bibliografía: crecimiento emocional en la infancia. Grao




INVITO A LOS ADULTOS A HACER ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE SU CONCIENCIA EMOCIONAL Y EXPRESIÓN DE EMOCIONES:

  • ¿sé poner nombre a lo que estoy sintiendo?

  • ¿sé identificar mis sensaciones fisiológicas, cuando experimento una emoción?

  • ¿ manejo adecuadamente mi ira?

Si tú respuesta es no, ayudaté a tí mismo a tener más conciencia emocional para poder ayudar a tu hijo/a.

Autora:
Vanesa de la Torre Herrero. Psicologa Clínica y Educativa. postgrado psicopatología infantil


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jueves, 12 de diciembre de 2013

"AYUDA A PROGRESAR A TUS HIJOS TENIENDO EN CUENTA AMBOS HEMISFERIOS" parte 2 (Obra de siegel)


Ya comentabamos en anteriores publicaciones, la importancia de que ambos cerebros, hemisferio derecho (encargado de las emociones) y hemisferio izquierdo (más racional, lógico), estén integrados para un mejor comportamiento y afrontamiento tanto de nosotros mismos, como de nuestros pequeños a la hora de resolver conflictos.
Seguiremos mostrando estrategias para hacer posible la integración basadas en la obra de Siegel " el cerebro pleno":
  • Cuenta historias para aplacar las grandes emociones: cuando un niño experimenta situaciones decepcionantes, dolorosas, que le asustan, etc, puede sentirse invadido por fuertes emociones y sensaciones corporales, en estas ocasiones podemos ayudarles a que intervenga su cerebro izquierdo para poder entender lo que está pasando y una de las mejores maneras de promover la integración es ayudarlo a contar la experiencia que esta causando dolor o miedo. Cuando los niños cuentan la experiencia que por ejemplo, les provoca miedo, sus dos hemisferios actuan de manera conjunta, ya que es el hemisferio izquierdo el que se encarga de poner los detalles en órden y expresar la experiencia con palabras, también hace intervenir al cerebro derecho al evocar las emociones que sintió, de esta forma aprenden a poner nombre a sus temores y emociones. A veces no querrán hablar o cantar algo que les ha sucedido cuando se lo pidamos y debemos respetar su deseo de cuándo y c´mo quieren hablar. Es más probable que responda bien, si eliges estratégicamente el momento de iniciar la conversación. Los niños se sientenmás predispuestos a contar algo y conversar mientras construyen algo, , juegan , van en el coche. Otro recurso si no le apetece hablar es pedirle que haga un dibujo de lo sucedido, o, si tiene edad suficiente que lo escriba, si ves que se muestra reaccio a hacerlo contigo animalo a hacerlo con otra persona.
Los padres saben lo eficaz que puede ser contar historias cuando hay que distraer o tranquilizar a los niños pero la mayoría de la gente no sabe la ciencia que subyace bajo esa fuerza tan poderosa. El lado derecho procesa nuestras emociones y recuerdos autobiográficos, pero nuestro lado izquierdo es el que da sentido a nuestros sentimientos y recuerdos. La superación de una experiencia difícil se produce cuando el lado izquierdo actúa con el lado derecho para contar historias de nuestra vida. Cuando aprenden a prestar atención a sus propias historias y compartirlas, pueden responder de manera sana a todo, incluso un gran trauma.
Para contar una historia que tenga sentido, el cerebro izquierdo debe poner órden, usando palabras y la lógica, el cerebro derecho contribuye mediante las sensaciones corporales, las emociones no procesadas y recuerdos personales para que podamos formarnos una impresión general y comunicar nuestra experiencia. Ésta es la explicación científica de porqué escribir un diario y hablar de un acontecimiento díficil puede ser tan eficaz para superar la experiencia. De hecho el simple heco de etiquetar emociones reduce la actividad del circuito emocional.
 
 
MI PREGUNTA ES: ¿SABEMOS ETIQUETAR NUESTRAS PROPIAS EMOCIONES?, animo a padres y niños a hacerlo.
Esta publicación es para que también los papás pongan en práctica la expresión de emociones y aprendamos a integrar nuestros cerebros, que difícilmente enseñaremos si nosotros no expresamos.

 

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viernes, 6 de diciembre de 2013

Cómo saber si tu bebé sufre cólicos. Consejos para los padres.

Aprender a identificar los cólicos del bebé

Existe la creencia de que cuando un bebé llora lo que le sucede es que tiene hambre. Ahora bien, cuando llora desconsoladamente y no se calma con nada, empezamos a sospechar que es otro el motivo. Cuando esto  sucede varios días, casi siempre se les suele decir a los padres que su bebé padece cólicos. Pero, ¿Realmente es así?
 
Hay otras causas que pueden desencadenar llanto prolongado en el bebé además de los cólicos. Por ejemplo; el estrés del parto, la tensión acumulada durante el día, son factores que pueden provocar llanto emocional sin estar relacionado con un problema del sistema digestivo.  
 

 
Para identificar la causa deberíamos hacernos varias preguntas:
 
¿Cuándo se produce el momento del llanto? ¿Es al final del día o en diversos momentos?

¿Come muy deprisa el bebé? ¿Le cuesta hacer el eructo?
 
Si el bebé llora en diferentes momentos, durante o después de la toma, come muy rápido y con ansia, y le cuesta eructar, lo más probable es que lo que padezca sean gases, que seguramente vaya almacenando durante las tomas y eso le produzca dolor y malestar. Incluso a veces, se pueden notar las burbujas de gas en su tripita.
 
En el caso de que el momento de la crisis de llanto se produzca al final del día, sea muy duradera e imposible de calmar, habría que preguntarse:
 
¿El tipo de llanto es más agudo o se acompaña de otros signos que nos puedan indicar si el bebé tiene dolor? Por ejemplo, el bebé se arquea, flexiona las piernas, se retuerce, su abdomen se tensa. Esto sucede porque durante el cólico se produce un movimiento espasmódico del intestino, es decir, se contraen de golpe y fuertemente los músculos y eso produce dolor.

Por otro lado, es muy importante que los padres aprendan a diferenciar el llanto del cólico del llanto emocional. El llanto emocional le sirve al bebé para descargarse de las tensiones acumuladas durante el día, pero no es tan largo y es más fácil de calmar. Además no va acompañado de los otros signos.
 

¿Qué son exactamente los cólicos y por qué suceden?

 

Los cólicos del lactante se definen como el espasmo o contracción dolorosa del intestino. Suelen aparecer entre los quince días y los tres meses de vida, aproximadamente. Parece que el intestino del bebé provoca estos movimientos espasmódicos para activar el peristaltismo, es decir los movimientos involuntarios que en condiciones normales tenemos todos y que hacen avanzar la masa fecal y los gases hasta su completa eliminación.

 
El proceso de eliminación puede verse truncado y el bebé puede sufrir trastornos gastrointestinales como gases, cólicos y estreñimiento. No están claras las causas de por qué puede suceder esto. Algunos autores lo relacionan con una inmadurez del sistema digestivo, que necesita cierto tiempo para adquirir el ritmo apropiado. Otros afirman que el bebé acumula tensiones en el vientre y algunos explican que es la inmadurez del sistema nervioso la responsable de que no funcione directamente el sistema, porque no sabe aún regular el tono y los movimientos del intestino.

Sea como fuere, los movimientos reflejos que todos poseemos no aparecen, y se recurre a estas contracciones dolorosas para movilizar el contenido. Además, estos bebés suelen ser más sensibles a los estímulos que les llegan tanto del exterior de su cuerpo, como del interior y hay que ser más pacientes con ellos.

Consejos para los padres y soluciones.

Existe un método llamado "El método Rubio" inspirado en la osteopatía, que se basa en ejercer presiones suaves en puntos concretos del vientre del bebé. Con esta terapia se consigue relajar y equilibrar el sistema intestinal con lo que mejora el tránsito, la evacuación de gases, el eructo, el reflujo y la calidad de las tomas y del sueño. Generalmente, basta con dos o tres sesiones para resolver el problema. Este tratamiento lo deben realizar profesionales llamados terapeutas del método Rubio. Aunque también los padres pueden realizar algunas acciones en casa que beneficien a su bebé. 
 
¿Qué pueden hacer los padres para ayudar al bebé?.
 
Es recomendable observar al bebé durante la crisis, probar diferentes posturas, y métodos para aliviarle y anotar los resultados obtenidos. Algunos padres han notado que su bebé se calma en la postura bocabajo, o sobre su pecho,
otros creen que después de un baño caliente o tras ponerle una toalla caliente en el abdomen su bebé se encuentra mejor, hay otros que afirman que su bebé se consuela cuando le mecen en brazos o con el vaivén de una mecedora. Se ha comprobado que portear al bebé también facilita la digestión, el reflujo y disminuye la incidencia de los cólicos.
 

Desde la asociación Internacional de masaje infantil proponemos un masaje específico para los cólicos, los gases y el estreñimiento que tiene la finalidad de activar el ritmo intestinal y facilitar la expulsión de los gases y las heces. Esta secuencia se enseña a los padres en los talleres de masaje infantil para que la realicen en casa. Es fundamental la constancia y hay que repetirlo 2 veces al día durante un mínimo de dos semanas. Podrán ver los resultados; en el caso de los gases desde el primer día, y en el caso de los cólicos aunque los efectos empiezan desde el primer día, la mejoría es progresiva  e irán notando una disminución de los síntomas hasta su completa desaparición. Cosa que es habitual que suceda en torno a las dos semanas.

Es importante tener en cuenta antes de dar el masaje que el bebé no tiene que tener tensos los músculos del abdomen porque en ese caso no se conseguiría estimular el intestino con los movimientos, ya que la capa muscular haría de barrera. Por eso es mejor no realizar el masaje durante el episodio del cólico sino antes. Se debe observar al bebé y anotar la hora a la que se desencadena la crisis para así anticiparse y dar el masaje en prevención, para que ésta sea más liviana.

Es fundamental que los padres a la hora de realizar el masaje estén relajados, ya que si ellos no lo están, no podrán trasmitirle ese efecto al bebé. Y si este no consigue relajarse no podrá expulsar los gases y será imposible estimular su intestino. Es conveniente realizar alguna técnica de relajación antes de dar el masaje. Por ejemplo; Tras hacer unas cuantas respiraciones abdominales se pueden imaginar en un lugar agradable y visualizar a su bebé feliz y relajado junto a ellos. Si esto fuera demasiado difícil porque resulte imposible imaginar al bebé tranquilo, pueden recordar alguna escena donde se sintieron felices, hubieran reído o simplemente les hubiera parecido placentera. Esto seguramente ayudará a los padres a cambiar de estado de ánimo y a liberar tensión.

 
Por último, como ya hemos comentado en otras ocasiones, es fundamental acompañar al bebé durante el llanto. Los padres son la figura en la que se refugia su hijo ante el dolor  y malestar, y donde busca consuelo. Y aunque les pueda parecer que no pueden hacer nada para consolarse, ya es de por sí una gran ayuda el permanecer a su lado en esos momentos tan duros, ofreciéndole su apoyo y su calor.


Si estás interesado en el tratamiento del método Rubio o en los talleres de masaje infantil para aprender el masaje de cólicos, pídenos información.



Alicia de la Fuente Jiménez

Fisioterapeuta, educadora de masaje infantil por la Asociación internacional de Masaje infantil y terapeuta del Método Rubio

675 96 59 02, aliciadfj@yahoo.es
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lunes, 2 de diciembre de 2013

EL JUEGO Y EL PLACER

El juego en el niño se produce, utilizando los mecanismos de la curiosidad que se dan ya a los pocos meses de nacer, y están conjuntados con la emoción, recompensa y placer. Mediante el juego, el niño adquiere habilidades y destrezas que lo hacen más apto en el mundo. Es el proceso por el que el niño realiza todos los aprendizajes posibles. Sólo hay que observar la conducta de un niño de dos o tres años ante un juguete, lo que está haciendo es obedecer a los mecanismos de su cerebro que le lleva a experimentar y, con ello, a aprender del mundo, a tomar medida motora, de la distancia de los objetos, que están a su alrededor con respecto a su propio cuerpo y construir así, programas motores que utilizara más adelante para actuar con seguridad y precisión ante una determinada conduta.
Y al igual con las habilidades sensoriales discriminativas, sean a tavés de la visión o el tacto, el niño juega porque le produce placer.
Todo niño experimenta una necesidad (necesidad de aprender), que le empuja al juego y sólo sacia con el juego, puesto que este es placentero. El placer es el mecanismo por el que a través del juego se disfraza el aprendizaje, que es lo que le lleva a conseguir los objetivos que la naturaleza le demanda. El juego es el mecanismo mediante el cual el niño, aprendiendo, cambia su propio cerebro y con ello enfila su camino a la juventud.

Bibliografía: Cuadernos Faros
 
 
 
¿SABÍAS QUE JUGAR 15´AL DÍA CON TU HIJO FAVORECE SU CAPACIDAD DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN?

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